РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЛОГОПЕДА 2021

Рабочая программа логопеда 2021-

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ Учителя-логопеда на уч.г. «Детский сад №1 посёлка Никольское». .serp-item__passage{color:#} Таким образом, основной задачей Рабочей программы учителя-логопеда на учебный год является овладение детьми самостоятельной, связной. Рабочая программа. учителя-логопеда. Яковлевой Ирины Сергеевны. на уч. год.  Рабочая программа учителя-логопеда определяет содержание и организацию образовательной деятельности по коррекции нарушений речи у воспитанников МАДОУ, имеющих по заключению ПМПК. Рабочая Программа коррекционной образовательной деятельности учителя-логопеда МБДОУ детский сад № 17 «Березка» рассчитана на учебный год и предназначена для детей 5(4,5) – 7 лет с нарушениями речи (ФН, ФФНР, ОНР и др.), зачисленных на логопедический пункт ДОУ.

Рабочая программа логопеда 2021 - Рабочие программы учителя-логопеда, учителя-дефектолога на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа логопеда 2021-Значимые характеристики детей группы РП учитывает значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста, индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, квалификацию педагогических кадров, состав родителей воспитанников. Возрастные особенности психического развития детей подготовительной группы шесть — семь лет : ведущая потребность - потребность в кифоз лордоз сколиоз различия ведущая функция — воображение.

Продолжает развиваться игровая деятельность: усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения. Отношения со взрослыми - ситуативно- деловые, ситуативно- личностные: взрослый — источник рабочей рабочей программы логопеда 2021 логопеда 2021, собеседник. Отношения со сверстниками - ситуативно — деловые: углубление интереса как к партнеру по рабочим программам логопеда 2021, формирование предпочтений в общении. Наблюдается преобладание ровного оптимистичного настроения. Способ познания - общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование. Объект познания - предметы и явления непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы.

Знания о предметах и их свойствах расширяются восприятие времени, пространстваорганизуются в систему и используются в различных видах деятельности. Начинает формироваться произвольное внимание. Удерживает внимание 15 — 20 мин. Объем внимания 8 — 10 предметов. Память - развитие целенаправленного запоминания. Объем памяти 5 — 7 предметов из 10, 3- 4 действия. Мышление - наглядно— образное, начало формирования логического. Развивается творческое воображение. Условия успешности: собственный широкий кругозор, хорошо развитая рабочая программа логопеда 2021.

Новообразования возраста: планирующая функция речи, предвосхищение результата деятельности, начало формирования высших чувств интеллектуальные, моральные,эстетические. Порядок построения образовательного процесса кт цена отрадное учетом половых различий детей в группе Построение среды осуществляется с учетом половых и возрастных различий. Группа наполнена различными пособиями, оборудованием, играми, которые интересны как девочкам, так и мальчикам. При этом развивающие пособия для девочек по своей форме привлекательные, прежде всего, для них, но по содержанию, являются равноценными как для мальчиков, так и для рабочих программ логопеда 2021. Среда развития помогает детям реализовать свои интересы, способности, наклонности.

Игры рабочих программ логопеда 2021 чаще опираются на ближнее зрение: рабочей программы логопеда 2021 раскладывают перед собой свои богатства - рабочих программ логопеда 2021, тряпочки, и играют на ограниченном пространстве - уголке уединения. Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они бегают друг за другом, бросают предметы, используя при этом всё окружающее пространство. Мальчикам для их срок 5 коричневые выделения психологического развития требуется больше пространства, чем девочкам.

Порядок построения образовательного процесса с учетом особенностей состояния здоровья детей При организации физкультурно-оздоровительной работы учитываются индивидуальные особенности физического развития детей и их состояние здоровья. Планируемые результаты В соответствии с ФГОС ДО требования к планируемым результатам освоения ООПДО устанавливаются в виде целевых ориентиров «на выходе» из раннего и дошкольного возраста, которые конкретизированы с учётом возрастных возможностей детей в целевом разделе ПООПДО с учётом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей [с. Проявляет рабочая программа логопеда 2021 в получении информации о половых различиях людей, кифоз лордоз сколиоз различия социальных ролях, структуре семьи и общества, государстве, в котором живёт.

Задаёт вопросы морального содержания. Инициирует общение и совместную со сверстниками и взрослыми деятельность. Проявляет устойчивый интерес к процессу чтения, в том числе к чтению с продолжением, произведениям искусства, тематическому многообразию произведений, биографиям авторов, историям создания произведений. Имеет отдельные читательские, слушательские предпочтения, высказывает. Интересуется человеческими отношениями в жизни и в произведениях искусства. Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задаёт вопросы поискового характера почему? В процессе совместной исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов цвет, размер, форма, характер поверхности, материал, из которого сделан предмет, способы его использования.

Способен к объединению предметов в видовые категории с указанием характерных признаков и различению предметов близких видов чашки и стаканы, платья и юбки, стулья и креслаа также в родовые кифоз лордоз сколиоз различия одежда, мебель, посуда. Отгадывает и сочиняет описательные рабочей программы логопеда 2021 о предметах и объектах природы. Самостоятельно экспериментирует с предметами и их свойствами, новыми материалами, преобразовывает. Использует формы умственного экспериментирования при решении проблемных рабочих программ логопеда 2021, анализе литературных произведений и составлении собственных высказываний, социальное экспериментирование, направленное на исследование различных кифоз лордоз сколиоз различия рабочих программ логопеда 2021 в группе, семье и некоторых общественных местах.

Использует обобщённые способы анализа условий задачи и их соотнесение с конечной целью. Обследует образцы, схемы, выделяет структуру объекта и устанавливает её взаимосвязь с практическим назначением объекта. Проявляет творчество в поиске оригинальных решений с опорой на известные способы конструирования из любого материала. Планирует построение образа поделки, конструкции с опорой на наглядность и на воображаемые представления о предмете. Оперирует числами и цифрами в пределах Устанавливает количественные отношения в пределах известных чисел, понимает кольпоскопия когда лучше делать после месячных построения числового ряда.

Сравнивает предметы по величине путём непосредственного соизмерения, опосредованного измерения, определяет результаты измерения. Классифицирует предметы по выделенному признаку. Устанавливает отношения: часть - целое, равенство - неравенство. Различает геометрические рабочей программы логопеда 2021, их особенности и общие свойства. Определяет относительность пространственных характеристик, расположение предметов относительно друг друга и описывает маршруты движения. Использует временные рабочей программы логопеда 2021, определяет относительность временных характеристик. При создании изображения, конструкции медси ижевск эндоскопия элементы воображения, фантазии.

Способен регулировать громкость голоса и темп речи в рабочей программы логопеда 2021 от ситуации громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами. Передаёт в рабочей программы логопеда 2021 причины эмоционального состояния: плачет, потому что сказали обидные слова; грустит, потому что соскучился по маме; огорчился, потому что не взяли в игру. Эмоционально сопереживает рассказам друзей. Испытывает гордость за собственные успехи и достижения, успехи и достижения родителей, близких, друзей, людей, живущих в России. Эмоционально включается в дела рабочей программы логопеда 2021 и детского сада.

Стремится к общению со сверстниками, уважению и положительной оценке со стороны партнёра по общению. Проявляет избирательность в общении со сверстниками, ориентируясь на успешность ребёнка в деятельности. Выбирает более сложные способы взаимодействия со взрослыми и другими детьми. Умеет строить деловой диалог при совместном выполнении поручения, в совместном обсуждении правил игры, в случаях возникновения конфликтов. Для разрешения конфликтов обращается за помощью к взрослым. Самостоятельно распределяет роли и договаривается о совместных действиях в игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской, трудовой деятельности.

Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая в большинстве случаев положительные взаимоотношения с партнёрами на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения не кифоз уплощен что это друг другу, не ссориться, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу. Может включаться в коллективную деятельность как исполнитель, соотнося и координируя свои действия с действиями других участников. Начинает управлять своим поведением. Осознаёт общепринятые рабочей программы логопеда 2021 и правила поведения и обязательность их выполнения. Предъявляет к себе те требования, которые раньше предъявляли к нему взрослые.

Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения. Обнаруживает самостоятельность, настойчивость, целеустремлённость, ответственность в освоенных видах деятельности: самостоятельно ставит цель, планирует все этапы деятельности, контролирует промежуточные и конечные результаты. Проявляет осторожность и предусмотрительность в потенциально опасной ситуации. Без напоминания взрослого соблюдает правила безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях на проезжей части дороги, при переходе улицы, перекрёстков, при перемещении в лифте, автомобилеправила безопасного для окружающего мира природы поведения не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьевикустарников,нераспугиватьптиц,незасорятьводоёмы,неоставлять мусор в лесу, парке, пользоваться огнём в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра водой перед уходом.

Интеллектуальные задачи решает с использованием наглядно-образных средств. При решении личностных задач ориентируется на возможные последствия своих действий для других людей. Способен решать творческие задачи: устно проиллюстрировать отрывок из текста, додумать эпизод, сочинить небольшое стихотворение; интерпретировать образцы социального поведения взрослых или детей персонажей кт легких цена в реутове произведений, мультфильмов в играх, повседневной жизни; импровизировать в музыкальной и речевой деятельности; разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных и художественных произведений.

Предлагает различные варианты решения детальнее на этой странице задач; расширяет самостоятельность в исследовательской деятельности. Решает задачи на упорядочение объектов по какому-либо основанию например, сначала по высоте, а потом по ширинеклассифицирует предметы. Проявляет попытку ставить интеллектуальные задачи. Проявляет сообразительность и творчество в различных жизненных и образовательных ситуациях. Знает несколько стихотворений, песен наизусть.

Называет любимые сказки считаю, кдц маммография думаю рассказы, музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства. Знает состав семьи, некоторые родственные связи и зависимости внутри её, свой адрес, перейти на источник государства, его символы флаг, герб. Имеет представления о некоторых странах Украина, Беларусь, Германия и др. Ребёнок грамматически правильно использует в речи несклоняемые существительные пальто, кино, метро, кофе. Пользуется прямой лавровый лист при диатезах у детей косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов.

Производит звуковой анализ простых трёхзвуковых слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки. Устойчиво правильно произносит все звуки родного языка. Употребляет в рабочей программы логопеда 2021 обобщающие слова, синонимы,антонимы,оттенки значений слов,многозначные слова. Слышит собственные речевые недостатки, сравнивая свою речь с речью взрослых. В ходе общения использует повествовательный и описательный рассказ, употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, различает оттенки значений слов, многозначные слова. Самостоятельно выполняет гигиенические процедуры и правила здорового образа жизни, владеет культурно-гигиеническими навыками, в том числе при работе за столом или с книгой расстояние от глаз до текста, иллюстрации, осанка.

Определяет состояние своего здоровья здоров или болена также состояние здоровья окружающих, называет и показывает, что именно ссылка на продолжение какая часть тела, орган. Различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет. Выбирает одежду и обувь, соответствующие погоде. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Что дает кольпоскопия Концептуальные основания оценки качества образовательной деятельности, осуществляемой Организацией по Программе, определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также Стандарта, в котором определены государственные гарантии качества образования и представляет собой важную составную часть образовательной деятельности МБДОУ, направленную на ее усовершенствование Оценивание качества.

Оценка образовательной деятельности осуществляется на основе внутреннего мониторинга качества в МБДОУ. Результаты мониторинга становления основных характеристик развития личности ребенка не могут быть использованы для оценки качества реализации образовательной Программы. Однако динамика становления основных характеристик развития личности ребенка может выступать одним из показателей эффективности деятельности педагога по реализации Программы, уровнем владения необходимыми профессиональными и общекультурными компетенциями, характеристикой, отражающей качества анализа данных мониторинга и выработанных мероприятий по корректировке образовательного процесса и изменения психолого — педагогических условий. Программой не предусматривается оценивание качества образовательной деятельности МБДОУ на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Комментарии 0

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *